Коротко
ОНР — общее недоразвитие речи. Это логопедическое заключение: у ребёнка с нормальным слухом и сохранным интеллектом отстают сразу все стороны речи — звуки, словарь, грамматика и умение связно рассказывать. С ОНР успешно занимаются, а у многих детей к школе речь выравнивается.
Что значит ОНР простыми словами
Речь — это не только звуки. Чтобы говорить, ребёнку нужно знать слова, уметь их изменять («стол — на столе — столы»), строить из них фразы и складывать фразы в рассказ. При ОНР страдает всё это сразу, а не одна часть. Например, ребёнок не только не выговаривает звуки, но и путает окончания, пропускает предлоги, знает мало слов и не может пересказать сказку.
Понятие ОНР ввела в 1960-х годах Р. Е. Левина, и в российской логопедии им пользуются до сих пор. Это педагогическое заключение: оно описывает, какая помощь нужна ребёнку, а не болезнь.
Уровни ОНР — с примерами речи
Уровень показывает, насколько развита речь ребёнка сейчас. Он может меняться: при занятиях дети переходят на следующий уровень.
1 уровень — почти нет общепринятой речи
Ребёнок объясняется лепетными словами, звукоподражаниями и жестами: «би-би» — машина, «ав» — собака, «ту» — поезд. Одно слово может означать разные вещи.
2 уровень — появляется простая фраза
Есть фразы из 2–3 слов, но с грубыми ошибками в окончаниях и без предлогов: «Мама иди гуять», «Кися пит», «Деть сипя» вместо «Дети сидят». Словарь маленький, многие звуки заменяются.
3 уровень — развёрнутая речь, но с ошибками
Ребёнок говорит предложениями, но путает окончания и предлоги, заменяет звуки, упрощает длинные слова: «Мы ходили в лес, там бегали ёзик», «лисапед». Пересказ даётся с трудом.
4 уровень — остаточные трудности
Этот уровень описала Т. Б. Филичева. На первый взгляд речь почти как у сверстников, но в длинных словах переставляются слоги, в рассказе мало деталей, нужные слова подбираются с трудом, звуки произносятся нечётко.
Уровни ОНР в одной таблице
| Уровень | Как говорит ребёнок | Над чем работает логопед |
|---|---|---|
| 1 уровень | Лепетные слова, звукоподражания, жесты; одно слово — много значений | Понимание речи, подражание, первые слова и простые фразы |
| 2 уровень | Простые фразы из 2–3 слов с ошибками в окончаниях, без предлогов; маленький словарь | Словарь, окончания и предлоги, фразы, первые звуки |
| 3 уровень | Развёрнутая фраза, но ошибки в окончаниях и предлогах, замены звуков, трудности пересказа | Грамматика, звуки, пересказ и рассказ, подготовка к грамоте |
| 4 уровень | Речь почти как у сверстников, но перестановки слогов, бедный рассказ, нечёткие звуки | Точность слов, слоговая структура, связный рассказ, профилактика ошибок в письме |
Почему возникает ОНР
Одной причины обычно нет. Чаще сходятся несколько факторов:
- особенности развития нервной системы — например, после осложнённой беременности или трудных родов. Это оценивает невролог;
- частые и тяжёлые болезни в первые годы жизни, когда речь развивается быстрее всего;
- наследственность — если у родителей или братьев и сестёр в детстве были трудности с речью;
- недостаток живого речевого общения — мало разговоров, много экранов;
- нарушения произношения, например дизартрия, при которых ребёнку трудно управлять языком и губами. Их определяют логопед и невролог.
Важно: ОНР пишут, когда у ребёнка нормальный слух и интеллект. Если снижен слух или отстаёт общее развитие, путь помощи будет другим — поэтому логопед может направить на проверку слуха и к неврологу.
Чем ОНР отличается от ЗРР
Задержка речевого развития — это когда речь развивается правильно, но позже. Её пишут малышам. ОНР говорит о другом: речь не просто опаздывает, в ней нарушена система — звуки, словарь и грамматика отстают вместе. Поэтому ОНР обычно пишут детям с 3–4 лет, когда уже видно, что дело не только в сроках.
Как логопед определяет ОНР
Логопед смотрит не только звуки, а всю речь целиком. Для ребёнка это игра с картинками и игрушками, минут на 30–40. Обычно проверяют:
- понимание — выполняет ли ребёнок инструкции из двух-трёх шагов, понимает ли предлоги: «положи под стул», «достань из коробки»;
- словарь — называет ли предметы, действия и признаки, знает ли обобщающие слова: посуда, одежда, транспорт;
- грамматику — «один стол — много столов», «нет чего? нет мяча», «красный мяч — красная машина»;
- слоговую структуру — повторяет ли длинные слова: «велосипед», «милиционер», «сковорода»;
- звуки — какие звуки ребёнок произносит неправильно и различает ли он похожие звуки на слух;
- связную речь — может ли рассказать по картинке или пересказать короткую сказку;
- органы речи — как двигаются язык, губы, щёки.
По итогам логопед пишет заключение с уровнем ОНР и объясняет, с чего начать занятия. Полезно принести заключения других специалистов и тетрадь с заданиями из сада, если она есть.
Кто ставит заключение и что с ним делать
Заключение пишет логопед — в поликлинике, в саду или в частном центре. Для перевода в логопедическую группу детского сада или выбора программы обучения нужно заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК). В Санкт-Петербурге есть центральная и территориальные ПМПК.
Что делать после заключения:
- Не пугаться. Заключение — это план работы, а не приговор.
- Начать регулярные занятия с логопедом. При ОНР важна регулярность: обычно 2 раза в неделю.
- Проверить слух и показать ребёнка неврологу, если этого ещё не делали, — логопед подскажет, нужно ли.
- Решить с логопедом и ПМПК, нужна ли логопедическая группа в саду.
Логопедическая группа или частные занятия
Родители часто спрашивают, что выбрать. Однозначного ответа нет — многие дети совмещают одно с другим.
| Логопедическая группа в саду | Частные занятия | |
|---|---|---|
| Как попасть | По заключению ПМПК, есть не в каждом саду | Можно начать сразу, без комиссии |
| Сколько занятий | Каждый день, в группе и по подгруппам | Обычно 2 раза в неделю, один на один |
| Плюсы | Речь в фокусе весь день, логопед и воспитатели работают вместе | Всё время логопеда — одному ребёнку, свой темп и план |
| О чём помнить | Иногда нужно менять сад, в группе дети с разными трудностями | Без заданий дома эффект ниже |
Как проходят занятия при ОНР
Логопед работает сразу по нескольким направлениям: расширяет словарь, учит изменять слова и строить фразы, ставит звуки, развивает связную речь — пересказ и рассказ по картинке. Для дошкольников всё это — игра: лото, сюжетные картинки, игрушки. Занятие длится 30 минут.
У нас с детьми с ОНР занимаются логопеды-дефектологи со стажем от 8 до 31 года — познакомиться с ними можно на странице «Наши логопеды». Малышам, которые почти не говорят, подходит запуск речи. Центр в Санкт-Петербурге, у метро Академическая и Озерки.
Что делать дома
- Говорите полными фразами и чуть сложнее, чем ребёнок: он повторяет — вы добавляете одно слово.
- Не поправляйте замечанием. Ребёнок сказал «ложки лежит» — ответьте «Да, ложки лежат на столе». Он слышит правильный вариант без чувства ошибки.
- Собирайте слова по темам: одежда, посуда, транспорт. Называйте не только предметы, но и действия и признаки: «красная тёплая шапка».
- Читайте и пересказывайте вместе короткие сказки, задавайте вопросы по картинкам: «Кто это? Что он делает? Почему?»
- Выполняйте задания логопеда — по 10–15 минут каждый день.
Игры на 10 минут
| Игра | Что тренирует и как играть |
|---|---|
| Один — много | Окончания. Вы показываете один предмет — ребёнок называет много: «кубик — кубики», «ведро — вёдра». |
| Чего не стало? | Родительный падеж. Разложите 3–4 игрушки, одну спрячьте: «Нет мяча», «Нет куклы». |
| Где спрятался мишка? | Предлоги. Прячьте игрушку в, на, под, за, около: ребёнок ищет и говорит, где она. |
| Назови ласково | Словообразование: «дом — домик», «лиса — лисичка». |
| Кто что делает? | Глаголы. Смотрите картинки или в окно: «собака бежит», «птица летит», «мама режет». |
| Какой? Какая? | Признаки. Описывайте предмет вместе: «яблоко какое? — красное, круглое, сладкое». |
| Прохлопай слово | Слоговую структуру. Хлопайте на каждый слог: «ма-ши-на», «ба-ра-бан». |
| Расскажи по картинкам | Связную речь. 3–4 картинки по порядку — ребёнок рассказывает, что было сначала и что потом. |
Мифы об ОНР
- «ОНР — это умственная отсталость». Нет. ОНР пишут как раз детям с сохранным интеллектом. Это заключение о речи, а не об уме.
- «Перерастёт само». Звуки иногда выравниваются сами, но словарь, грамматика и связная речь без занятий развиваются медленно, и отставание часто переходит в школьные трудности.
- «Хватит массажа». Логопедический массаж помогает, когда мышцам языка и губ нужна помощь, но он не учит строить фразы и пересказывать. При ОНР он может быть только дополнением к занятиям.
- «Главное — поставить звуки». При ОНР звуки — лишь одна часть. Если ставить только звуки, ребёнок заговорит чище, но трудности со словарём и грамматикой останутся.
Что будет дальше и как подготовиться к школе
ОНР — не пожизненная характеристика. При регулярных занятиях дети переходят с уровня на уровень, и у многих к школе устная речь выравнивается. Быстрее продвигаются те, кто начал занятия раньше и занимается дома каждый день понемногу.
Главный риск для школы — письмо и чтение. Если ребёнок плохо слышит разницу между похожими звуками или путает порядок звуков в слове, эти трудности могут перейти в тетрадь как дисграфия и дислексия. Поэтому в последний год перед школой логопед добавляет звуковой анализ: разбирать слова на слоги и звуки, находить звук в слове, составлять схемы.
Ориентир для родителей: к 1 классу ребёнок должен правильно произносить все звуки, пересказывать короткий текст и слышать каждый звук в простом слове. Если этого нет — посмотрите, как проходит подготовка к школе с логопедом.
Что почитать
- Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. — М.: Просвещение, 1968.
- Филичева Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. — М., 1999.
- Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Современный подход к проблеме выявления и коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. — МПГУ.
- Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия Санкт-Петербурга — сайт gmpmpk.ru.
